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烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)公司淺談如何辨別什么是好的培訓(xùn)課程
文章出處：m.htwpbl.com | 發(fā)布時間：2016/9/24 13:15:09 | 瀏覽次數(shù)：0
烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)公司淺談如何辨別什么是好的培訓(xùn)課程、市場現(xiàn)狀我們無力改變，但是企業(yè)的培訓(xùn)工作還是要做，而市場上的自稱培訓(xùn)師又多數(shù)不夠?qū)I(yè)，所以大多數(shù)時候培訓(xùn)管理者只能略微對培訓(xùn)師提出一些改善培訓(xùn)效果的要求。送給大家一個工具吧，用它就能不用上課就大概知道它的實戰(zhàn)性究竟好不好。
新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機構(gòu)通常審批培訓(xùn)，我們一定會看大綱，大綱里面一定要關(guān)注三個要素： 第一是新意，里面有沒有新鮮的觀點、新鮮的培訓(xùn)形式、新鮮的案例。這個新鮮，指對學(xué)員而言的相對新鮮，而不是對整個培訓(xùn)市場的。沒有新意的課程，很難調(diào)動學(xué)員的積極性，現(xiàn)場滿意度會差，如果大綱里沒有寫，可以問培訓(xùn)公司或老師。新意的主要作用就是吸引學(xué)員的注意力，保證現(xiàn)場的氣氛和滿意度，老調(diào)重彈的課程現(xiàn)場氣氛通常很普通甚至很差，所以這個“新”，只要學(xué)員沒聽過就好了，比如從國外請個老師來講七個習(xí)慣，如果七個習(xí)慣對企業(yè)是新課，學(xué)員就有注意力了，但是在市場上已經(jīng)不是新課了。
第二是相關(guān)性，老師會舉很多案例，那么我們作為培訓(xùn)管理者就有責(zé)任了解老師的案例與學(xué)員有沒有切身的關(guān)系，如果沒有的話，我們就必須要求老師舉行業(yè)相關(guān)甚至直接公司相關(guān)的案例，如果老師舉不出來，培訓(xùn)管理者甚至應(yīng)該提供自己公司的數(shù)據(jù)、案例給老師。比如大家聽到美國爆炸死了幾個人可能沒啥感覺，但是如果你是廣東廣州人，聽到廣州爆炸呢？如果你是上海人，聽到上海爆炸呢？立刻就有不同的感覺，這就是相關(guān)性的威力?？鐕陌咐梢耘e，但是不能全是跨國的案例，自己公司、或者自己行業(yè)、實在不行相關(guān)行業(yè)也比無關(guān)行業(yè)要好。 希望烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程介紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息，那就請繼續(xù)等待小編的分享吧。
新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機構(gòu)通常審批培訓(xùn)，我們一定會看大綱，大綱里面一定要關(guān)注三個要素： 第一是新意，里面有沒有新鮮的觀點、新鮮的培訓(xùn)形式、新鮮的案例。這個新鮮，指對學(xué)員而言的相對新鮮，而不是對整個培訓(xùn)市場的。沒有新意的課程，很難調(diào)動學(xué)員的積極性，現(xiàn)場滿意度會差，如果大綱里沒有寫，可以問培訓(xùn)公司或老師。新意的主要作用就是吸引學(xué)員的注意力，保證現(xiàn)場的氣氛和滿意度，老調(diào)重彈的課程現(xiàn)場氣氛通常很普通甚至很差，所以這個“新”，只要學(xué)員沒聽過就好了，比如從國外請個老師來講七個習(xí)慣，如果七個習(xí)慣對企業(yè)是新課，學(xué)員就有注意力了，但是在市場上已經(jīng)不是新課了。
第二是相關(guān)性，老師會舉很多案例，那么我們作為培訓(xùn)管理者就有責(zé)任了解老師的案例與學(xué)員有沒有切身的關(guān)系，如果沒有的話，我們就必須要求老師舉行業(yè)相關(guān)甚至直接公司相關(guān)的案例，如果老師舉不出來，培訓(xùn)管理者甚至應(yīng)該提供自己公司的數(shù)據(jù)、案例給老師。比如大家聽到美國爆炸死了幾個人可能沒啥感覺，但是如果你是廣東廣州人，聽到廣州爆炸呢？如果你是上海人，聽到上海爆炸呢？立刻就有不同的感覺，這就是相關(guān)性的威力?？鐕陌咐梢耘e，但是不能全是跨國的案例，自己公司、或者自己行業(yè)、實在不行相關(guān)行業(yè)也比無關(guān)行業(yè)要好。 希望烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程介紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息，那就請繼續(xù)等待小編的分享吧。
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